Consejo Nacional de Educación analizará el 22 de septiembre los resultados de PISA 2025
Santo Domingo.— El Consejo Nacional de Educación (CNE) analizará el próximo 22 de septiembre los resultados obtenidos por la República Dominicana en las pruebas PISA 2025, en una sesión en la que también serán abordados aspectos relacionados con el presupuesto del Ministerio de Educación y las posibles acciones que deberán implementarse para fortalecer el sistema educativo nacional.
La tercera sesión ordinaria del CNE está pautada para las 10:00 de la mañana y tendrá como uno de sus principales puntos de agenda el análisis de las evidencias aportadas por la evaluación internacional, con especial atención a sus implicaciones para el currículo escolar y para las decisiones que deberán tomarse en materia educativa.
El encuentro se produce después de la publicación de los resultados de PISA 2025, una evaluación internacional coordinada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que mide las competencias de estudiantes de 15 años en áreas como matemáticas, lectura y ciencias.
Resultados bajo análisis
Los resultados correspondientes a República Dominicana serán examinados por los integrantes del Consejo con el propósito de identificar las principales dificultades y evidencias que presenta el sistema educativo, así como determinar las medidas que puedan contribuir a mejorar los aprendizajes.
De acuerdo con los datos divulgados sobre el desempeño dominicano, alrededor del 9 % de los estudiantes alcanzó al menos el nivel básico de competencia en matemáticas, mientras que en lectura la proporción fue de aproximadamente 23 % y en ciencias de 26 %.
Estos indicadores forman parte de las informaciones que estarán sobre la mesa durante la reunión del Consejo Nacional de Educación, que tendrá la responsabilidad de valorar los resultados dentro del contexto del sistema educativo dominicano.
El análisis no se limitará únicamente a las puntuaciones obtenidas por los estudiantes. El organismo también deberá considerar otros factores relacionados con el aprendizaje, el entorno escolar y las condiciones que inciden en el desempeño de los alumnos.
Atención especial al currículo
Uno de los aspectos que tendrá particular importancia durante la sesión será la relación entre los resultados de PISA 2025 y el currículo escolar dominicano.
Las evidencias de la evaluación internacional permitirán identificar áreas en las que podrían ser necesarios ajustes o acciones específicas. El objetivo planteado es utilizar los resultados como una herramienta para orientar decisiones y fortalecer las políticas educativas.
El análisis del currículo resulta relevante debido a que PISA evalúa la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos y resolver situaciones, más allá de la simple memorización de contenidos.
En ese sentido, los resultados pueden ofrecer información útil para determinar qué competencias requieren mayor atención dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Un llamado a revisar los aprendizajes
La evaluación internacional también ofrece elementos para analizar cómo están aprendiendo los estudiantes y cuáles son los factores que pueden favorecer o dificultar su desempeño.
Entre los aspectos señalados en los resultados de 2025 aparecen cambios relacionados con la actitud de los estudiantes frente al aprendizaje. Se reportó una disminución, respecto a 2022, en la proporción de alumnos que manifestaron sentir curiosidad por diferentes temas y también entre quienes dijeron esforzarse más cuando una tarea se vuelve difícil.
Estos datos plantean desafíos que van más allá del contenido de las asignaturas y apuntan hacia aspectos relacionados con la motivación, el acompañamiento y las condiciones en las que los estudiantes desarrollan sus procesos educativos.
El papel de las familias
Otro de los elementos que será relevante dentro del análisis de los resultados es el acompañamiento familiar.
Los datos divulgados sobre PISA 2025 muestran una reducción en determinados indicadores relacionados con la comunicación entre estudiantes y sus padres o tutores.
En 2022, el 65 % de los estudiantes indicó que sus padres o tutores les preguntaban semanalmente qué habían hecho en la escuela. Para 2025, esa proporción descendió al 49 %. Asimismo, el porcentaje de estudiantes que conversaba con sus familias sobre problemas relacionados con la escuela pasó del 56 % al 37 %.
Estos indicadores serán parte del contexto que deberá considerarse al interpretar los resultados de la evaluación, debido a que el aprendizaje está relacionado con múltiples factores que involucran al estudiante, la escuela, la familia y su entorno social.
Presupuesto del Ministerio de Educación
Además de los resultados de PISA, el Consejo Nacional de Educación conocerá durante la sesión informaciones relacionadas con el presupuesto del Ministerio de Educación.
La inclusión de este tema en la agenda permitirá abordar los recursos destinados al funcionamiento del sistema educativo y las prioridades que deberán ser consideradas para atender los desafíos identificados.
La discusión presupuestaria adquiere relevancia debido a que cualquier estrategia destinada a mejorar los aprendizajes requiere recursos para su implementación, incluyendo formación docente, materiales educativos, infraestructura, tecnología, evaluación y programas de acompañamiento.
De los resultados a las acciones
Uno de los principales retos después de conocer los resultados de PISA 2025 será convertir las evidencias en acciones concretas.
El Consejo Nacional de Educación deberá analizar cuáles son las áreas que requieren mayor atención y qué medidas pueden contribuir a fortalecer las competencias de los estudiantes.
Los resultados de una evaluación internacional no constituyen por sí solos una solución a los problemas educativos, pero proporcionan información que puede ser utilizada para orientar políticas públicas y establecer prioridades.
En ese contexto, el análisis previsto para el 22 de septiembre representa una oportunidad para discutir el desempeño de los estudiantes dominicanos desde una perspectiva amplia y determinar las acciones que correspondan.
La experiencia dominicana en PISA
República Dominicana participa en las evaluaciones PISA como parte de los esfuerzos para disponer de información comparable internacionalmente sobre las competencias de sus estudiantes.
La evaluación se aplica a jóvenes de 15 años y examina principalmente matemáticas, lectura y ciencias. Sus resultados permiten observar el comportamiento del sistema educativo y comparar determinadas tendencias con las registradas en otros países y economías participantes.
El Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE) también ha señalado la utilidad de los resultados de PISA para generar investigaciones y propuestas de mejora del sistema educativo dominicano.
Una oportunidad para revisar las prioridades educativas
La reunión del Consejo Nacional de Educación se producirá en un momento en que el sistema educativo dominicano enfrenta el desafío de mejorar los niveles de aprendizaje y fortalecer las competencias fundamentales de los estudiantes.
El análisis de los resultados permitirá colocar nuevamente en el centro del debate temas como la comprensión lectora, el razonamiento matemático, las competencias científicas, la motivación de los estudiantes y el acompañamiento familiar.
También permitirá revisar hasta qué punto las estrategias implementadas están produciendo los resultados esperados y dónde pueden realizarse ajustes.
Decisiones con impacto en las aulas
Las conclusiones que surjan del análisis del CNE podrían servir de referencia para futuras decisiones relacionadas con las políticas educativas, la planificación curricular y los programas destinados a mejorar los aprendizajes.
El desafío será llevar las decisiones desde los espacios de planificación hasta las aulas, donde finalmente se desarrolla el proceso educativo.
Para ello será necesario considerar la realidad de los centros educativos, las necesidades de los docentes y las características de los estudiantes en las distintas regiones del país.
El análisis de PISA 2025 puede contribuir, en ese sentido, a disponer de una visión más detallada sobre las áreas que requieren intervención y sobre los factores que deben ser fortalecidos.
Un debate que trasciende las cifras
Los resultados de PISA no solo representan números o posiciones dentro de una evaluación internacional. También proporcionan información sobre las competencias que los estudiantes están desarrollando y sobre determinados factores asociados a su experiencia educativa.
Por esta razón, el análisis que realizará el Consejo Nacional de Educación tendrá que considerar las cifras dentro de un contexto más amplio y evitar interpretaciones aisladas.
La educación dominicana enfrenta desafíos que requieren la participación de autoridades, docentes, estudiantes, familias, especialistas y otros sectores de la sociedad.
La sesión del 22 de septiembre permitirá precisamente colocar estos elementos en discusión y evaluar cuáles pueden ser los siguientes pasos.
Hacia nuevas estrategias educativas
El Consejo Nacional de Educación tendrá así la responsabilidad de analizar los resultados de PISA 2025 y determinar las acciones que correspondan para continuar fortaleciendo el sistema educativo.
La atención estará puesta especialmente en las competencias fundamentales y en las medidas que puedan contribuir a mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
El objetivo final será que las evidencias obtenidas mediante la evaluación internacional se conviertan en insumos para la toma de decisiones y en herramientas para impulsar mejoras dentro de las escuelas.
Con la sesión prevista para el 22 de septiembre, el Consejo Nacional de Educación abrirá una nueva etapa de análisis sobre el desempeño de los estudiantes dominicanos y los desafíos que enfrenta el sistema educativo.
Más allá de los resultados numéricos, el debate estará centrado en una pregunta fundamental: qué acciones deben adoptarse para que los estudiantes desarrollen mejores competencias y tengan mayores oportunidades de aprendizaje y desarrollo académico.